Dominique Boullier, Sociologie du numérique, Paris, Armand Colin, 2016, p. 52.

"Dans le public, la notion de bug fut rendue populaire grâce au ‘bug’ de l’an 2000 (Y2K)… qui n’était pas un bug ! Il s’agissait d’un choix technique effectué sous contrainte dans les années 1960 et qui consistait à coder la date en deux chiffres et non en quatre : 1901 était codé 01 et donc équivalent à 2001 (et cela avec les anciens langages de programmation comme le Cobol). Les choix techniques les plus ‘raisonnables’ ont des conséquences inattendues lorsque le numérique devient pervasif : toutes les ‘puces’ présentes dans le moindre de nos appareils, dont les ascenseurs, sont devenus visibles à ce moment de la panne (potentielle)."

Dominique Boullier, Sociologie du numérique, Paris, Armand Colin, 2016, p. 33-34.

"Lorsque le Bureau of the Census américain (ou Census Bureau) veut lancer son recensement de 1890, il doit constater qu’il n’a toujours pas fini de traiter le précédent qui date de 1879. Il est alors fait appel aux machines mécanographiques de Hollerith qui avait déposé une demande de brevet en 1886. Sa machine, à base de cartes perforées, elle aussi, utilise un codage binaire des données mais fonctionne déjà à l’électricité. Sa puissance de calcul se traduit en rapidité qui va séduire tous les États européens dans les premières décennies du XXe siècle.

La capacité de gérer le nombre est en effet un enjeu clé de tout État, du point de vue politique comme du point de vue administratif, pour en faire une politique des grands nombres (DESROSIÈRES, 1993). Le succès des machines Hollerith sera tel que la compagnie sera transformée en IBM (International Business Machines) en 1924 par Watson, dont le nom serivra à désigner l’intelligence artificielle version IBM dans les années 2010. Cet IBM occupera tout l’espace administratif pendant près de soixante ans, avant l’émergence de la microinformatique et continue de jouer un rôle essentiel dans les grands systèmes d’information, notamment urbains. En 1924 aussi, se crée la compagnie Bull en France, selon les mêmes principes. Les grands acteurs du numérique ont eux aussi une histoire longue et ne sont pas tous nés dans la Silicon Valley ! L’impératif du calcul n’est donc pas seulement un effet d’une pression à l’innovation technologique, il relève d’une nouvelle forme de gouvernement, appuyé sur des ‘instruments’ (LASCOUMES et LE GALÈS, 2007) parmi lesquels les machines jouent un rôle important. Les grandes administrations statistiques seront, elles aussi, créées en lien direct avec cette disponibilité des machines : ainsi Carmille, en France, en 1940, utilise les militaires démobilisés comme lui pour créer le service de démographie qui exploitera les machines mécanographiques entre les recensements, ce qui donnera l’INSEE en 1946."

Thierry Crouzet, La Mécanique du texte, Thaulk, 2015.

"En 1968, à Londres, un technicien d'IBM se rend chez Len Deighton, la star du thriller en Angleterre, pour réparer une machine à écrire MT/ST. Ellenor Handley, la dactylographe, se plaint de devoir retaper des douzaines de fois chaque chapitre. Ses paroles ne tombent pas dans l'oreille d'un sourd. Quelques semaines plus tard, IBM glisse par la fenêtre de Len Deighton une MT72 et Ellenor Handley apprend à la piloter. Elle se sent alors entrer dans le livre en même temps que Len Deighton le pense et qu'elle en transcrit les mots. Bomber, le best-seller publié en 1970, sera le premier roman saisi avec un traitement de texte."

Éric Sadin, La Silicolonisation du monde. L'irrésistible expansion du libéralisme numérique, Paris, L'Échappée, 2016, p. 162.

"En France, a été ouverte, en 2013, l’École 42. Ses salles ne sont garnies que de rangées répétées de longues tables, sur lesquelles les étudiants, installés les uns à côté des autres, ‘tapent du code’ jour et nuit face à leur écrans de façon quasi autiste. Apprentissage de la programmation façon Les Temps modernes. Ici nul professeur, seulement un ‘encadrement pédagogique’, nul livre ni bibliothèque, seules prévalent l’illumination des pixels et l’‘idée’ de chacun que ‘l’école’ va permettre de développer. Modèle éducatif qui, selon son fondateur, Xavier Niel, procède d’une ‘rupture’ et vise tout autant à favoriser la ‘rupture’ : ‘Que sortent de l’École 42 dix ou vingt king coders qui vont cracker le système.’ Telle est l’ambition ouvertement déclarée, d’esprit anarcho-capitaliste donc, entendant ‘former’ de jeunes individus affranchis de toute limite : ’42, c’est no-limit !’ On mesure l’écart abyssal avec l’Université humaniste qui, elle, ne cherchait pas à ‘cracker’ quoi que ce soit, mais à ériger patiemment, par la réflexion, l’échange, les livres, le savoir et la culture, une civilisation fondée sur la responsabilité, la politique et le droit."